Obrazovanje treba ohrabriti život
Iako postojanje obrazovanja nije izravno na njegu života, već u osnovi promicanje učinkovitog razvoja materijalnog života i učinkovite generacije duhovnog i kulturnog života (značenje), to jest povećati beskonačnu širinu života i promicati život.Stoga se obrazovanje temelji na razumijevanju i razumijevanju materijalnog života, prirodnom razvoju materijalnog života, kulturnom povjerenju i značaju, te ostvaruje integraciju i cvjetanje materijalnog života i duhovnog života u društvenom okruženju, te krenite prema razumnom i Jedinstvenost kulturnog života.
jedan,Neka djeca osjećaju život kroz obrazovanje
Razvoj obrazovanja temelji se na ritmu života, a također opaža i potvrđuje konotaciju i smisao života.Međutim, obrazovanje ne postoji izravno za fiziološki život, već u više svrhe.Stoga je osnovna funkcija obrazovanja prva stvar je pustiti djecu da započnu od dana kada dobiju obrazovanje, a počeli su percipirati postojanje života i njihovo značenje racionalno.U isto vrijeme, također razumijemo i razumijemo postojanje i smrt ljudskog života, materijalnu ovisnost i duhovne osobine života, dostojanstvo i vrijednost života, itd.
Kroz različite oblike, u percepciji drugih, okoliša i svijeta, u promatranju, razumijevanju i shvaćanju organskih i anorganskih stvari, vodite djecu da učinkovito percipiraju život i razumije život. Oblikuju osjećaj ljubavi i zaštite života, zapalite dječju prirodu poštovanja, pohvale i brige za život, razumijevanje života, uživanje u životu i ljubavnog života.To je osnova za sve da sazrijevaju život i na kraju njeguju život.
dva,Neka djeca osjećaju rast kroz obrazovanje
obrazovniPostupak jedijete–U stvari, to uključujeUčitelj i roditeljNa temelju rasta i iskustvaakumulacija, Osjetite proces rasta.To znači da u obrazovanju djeca i učitelj, zajedno s krivom, pravo, nepoznato, neznanje i znanje u procesu proučavanja. Proces života rasta, naučite živjeti zdrav život i akumulirati iskustvo rasta.Osjećaj rasta nije prirodan proces, ali to bi trebalo biti smjernica i pomoć učitelja, odrastajući u interakciji i poticaji s pratiteljima.
Dewey, američki filozof obrazovanja, rekao je da obrazovanje raste.Što je rast?Za djecu je rast proces obrazovnog života, iskustva nakupljanja i transformacije dječjeg obrazovnog života kao člana obrazovanja.U suvremenom obrazovanju rast djece je proces razvoja i poboljšanja njihovog života u okviru obrazovnog dizajna.Rast, naravno, proizlazi iznutra i oblika, naravno, samo -self i osobnost, tako da bi trebao biti i vrijedan i snažan.To znači da bi obrazovanje od faktora moći do mehanizma, od racionalnog do emocionalnog izražavanja, od cilja do orijentacije u ponašanju, trebalo brinuti o djetetovoj svijesti i potrebama, obratiti pažnju na kvalitetu i karakteristike djece, a zatim brinuti o djetetu njegovo rast i poboljšanje.
postojatiškolovatiKako u tom procesu mogu učinkovito osjetiti rast i tada postići zdrav rast?Važno je utvrditi mentalitet učenja -osjećaja, osjetljivosti i dodira.Osjećaj rasta je održati trezveni proces i uvjete za životne aktivnosti, osjetljivost na oblik života, snage i ograničenja života i biti zdrav, umjeren, pozitivan i srdačan; i ponašanje drugih ljudi. tvore osjećaj vrijednosti.
tri,Neka djeca dožive život kroz obrazovanje
Bilo da se radi o razumijevanju znanja, magistra vještina ili rješenja praktičnog problema, to se provodi u učiteljskom životu učitelja i učenika.Život je razvoj ljudskog života u događaju.Poučni život je uljudan odgovor “dobrih učitelja” i “dobrih kolega iz razreda” kada nastavnici i učenici započnu nastavu.Ovaj postupak pokazuje normalnu razinu međuljudskih odnosa između učitelja i učenika i nastavnih odnosa, a pokazuje opći način i osnovne karakteristike nastavnika i učenika u nastavi.U ovom procesu nastavnici i učenici mogu doživjeti stanje odnosa u svakodnevnom životu, kao i izvedbu i nastavak postignuća samo -razvoja svake osobe i usvojiti prikaz i inspekciju znanja, sposobnosti, emocija, morala svijest i ponašanje.
Kroz različita iskustva u obrazovanju, učitelji i učenici, posebno djeca, mogu postupno formirati vlastito životno iskustvo i osjećaj života te osjetiti sreću i nevolje procesa rasta te razviti standardiziranu, institucionaliziranu i znanstvenu svijest i stav .
U procesu svakodnevne interakcije, nastavnih aktivnosti, znanstvenog istraživanja i društvene prakse, promatrati slobodne životne aktivnosti, svakodnevni život, prirodni svijet i društveno okruženje, upoznati s razlikama i vezama između svakodnevnog života i ne -dnevnog života, učenja i učenja, učenje i iskusiti karakteristike i značaj života i znanstvenog svijeta.Oni također mogu svima pružiti ne samo svijest i impuls „I živim“ i „mi smo živi“, već i imaju osjećaj žive vrijednosti i imati svijest, hrabrost i očekivanja života, svijeta i života.
Četvrto, neka djeca prođu kroz obrazovanjeOpažajte opstanak
Kao proces dvostruke obnove ljudi i kulture, obrazovanje je proces ljudskog duha od pojave pojedinaca do postojanja društva i postojanja društva.S razvojem i kontinuitetom obrazovanja, s nakupljanjem iskustva, širenjem svijesti i širinom vida, dječje svijesti poput životne svijesti, svijesti o rastu, svjesnosti života, društvene svijesti, svjetskih svijesti, ekološke svijesti, svijesti o preživljavanju , itd. Postupno formiraju i postaju jasni.
U kontekstu života, rasta, života i preživljavanja, utjecaj obrazovanja na “ja” djece važan je za pridržavanje vrijednosti orijentacije pridržavanja ideala opstanka, njegovanja običnog života i kretanja prema punom životu .Iz perspektive kulturne antropologije, svačiji se “ja” može podijeliti u specifičan, mikro “ja” i “on i ja”.Vrijedno obrazovanje trebalo bi biti u stanju voditi djecu da se postupno formiraju, razumiju i integriraju u “on” -grupu, društvo, pa čak i cijela ljudska bića oslanjaju se na osobni duh kako bi pomogla djeci da uspostave ideale i dive se uzvišenim, tako da svi mogu prihvatiti svoje snove, veseliti se budućnosti.Međutim, dragocjeno i idealno obrazovanje prvo bi trebalo biti u stanju promovirati formiranje djece, razumijevanje i svjesnu konstrukciju “jastva” -vlastito duhovno postojanje pojedinca, pomažući djeci da se približe svijetu i vole život, tako da svi mogu stvarnosti i njegovati i njegovati Stvarnost, njegujte obične, dolje -to -do -arth.
U razvoju “sebe” do “on i mene”, dječje iskustvo i realizacija pojedinog duha, grupnog društva i kulturno postojanje grupe pružaju se i uravnoteženi. -Kortection, postupno se krećete prema skladu sa sobom, skladom s drugima i svijetom, i kreću prema neovisnom duhovnom svijetu, bogata percepcija opstanka i živopisne povijesti ljudi, u jednoj riječi, kreću se prema postojanju kulture i integriteta života.
Izvještaj/povratne informacije
